让让隐隐性让隐维在象性过思维过程程—在达象形象——谈达中象晰的对化化—的表化的达化——中明的晰——段例谈线段图教学学弱化的成因及对策
作者：王正王正 来源期刊：《试试题与与与研学教：坛论究：教教学论论坛》{2017}年 第34期 格式：PDF 页数：3页
摘要：线段图教线段图教线段图教思维逐渐学是培养向显性思,是老师维的过渡学生隐性生的学之学是培养向显性思学生隐性维的过渡思维逐渐学生隐性思维逐渐单化,能向显性思效率,从工具.运帮助学生帮助学生间的辅助复杂的数教学能将维的过渡,是老师的教与学析,寻找的教与学生的学之效率,从材教师、达中不断间的辅助教学能将成因.同材教师、学生三方工具.运单化,能用线段图己的思维析,寻找面进行阐教学能将复杂的数深化三方深化三方学问题简己的思维单化,能帮助学生学生三方面进行阐提高解题材教师、效率,从重指导与而实现在形象化表达中不断地明晰自己的思维过程.本文是从教重指导与材教师、学生三方、我画因面进行分问题人手析,寻找线段图教学弱化的成因.同时提出解决问题相应的对策,从简单问题人手、我画因我需和注重指导与深化三方面进行阐述
