高中高中高中教学微助语文微助微助微助学习教学中野教冶微助学习教冶学生优化辅助优化学生学习经历用的效用

摘　要：问题的提出学习经历,是指出学习经历,是指学习活动学习活动到学习目主体为达学习经历,是近年到学习目主体为达文学科教到学习目标所经历的路径.问题.在关注学生问题.在研的重点将学习经教学实施教学实践学习经历,是近年来高中语学设计和文学科教研的重点生学习的问题.在过程,教过程,教过程,教教学实践过程,教教学实践师面临诸中,切实将学习经困惑的过历纳入教时反馈等时反馈等如无法高师面临诸多挑战,标的达成程中的表生学习的学设计和在学习活程中的表教学实施效把握学,学习目教学实施过程,教师面临诸多挑战,如无法高时反馈等效把握学生学习的起点,收,学习目集整理学生预习中困惑的过程费时费程费时费时显性地在学习活力,学生.在学习活在学习活动推进过程中的表情况无法现难以及时显性地反馈出来,学习目标的达成情况无法在课后及时反馈等.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 教学实践
【出　处】 《试试试题与究：：论：研究：教坛学学论坛坛》2017年 第32期 6-6页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】

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