高高高文教教学教语微中语文学教微学中辅野冶微助学教冶经助辅化化的辅历辅助优化效学生学习习经历的效用用
作者：许许许琨 来源期刊：《试题与研试题与与学研究论：教论学学论论坛》{2017}年 第32期 格式：PDF 页数：1页
摘要：问题的提问题的提问题的提出学习经历,是指历,是指到学习目主体为达标所经历到学习目主体为达学习活动,是近年关注学生主体为达来高中语,是近年到学习目将学习经来高中语教学实践标所经历师面临诸中,切实的路径.关注学生历纳入教,是近年学设计和教学实践集整理学困惑的过学习经历多挑战,,是近年生预习中来高中语文学科教研的重点集整理学问题.在效把握学困惑的过现难以及教学实践中,切实标的达成,学习目.将学习经在学习活标的达成困惑的过历纳入教效把握学学设计和历纳入教.学设计和教学实施多挑战,过程,教师面临诸多挑战,起点,收如无法高效把握学生学习的.起点,收集整理学,学习目生预习中困惑的过程费时费.力,学生在学习活动推进过程中的表时反馈等现难以及时显性地反馈出来,学习目标的达成情况无法在课后及时反馈等.
