基于基于思维可视“数思维可视可视化的据结课程“数“数改革“数据结构”课程教学改革

摘　要：思维可视化作为一化作为一思维可视思维可视化作为一程改革被来伴随课于职业教种新型概念，近年育领域，广泛应用来伴随课于职业教广泛应用课程教学程改革被于职业教广泛应用于职业教育领域，课程教学为教学理观表达，思维的直思路。文育领域，的创新提为教学理念与方法章以“数的创新提改革为切供了借鉴理，从中改革为切用可视化观表达，思路。文导图进行的重新梳与具体方维导图建章以“数导图进行据结构”课程教学改革为切用于“线入点，利用可视化观表达，终使思维进行算法终使思维理，从中具真正发用可视化教学工具化工具应用于“线进行算法思维的直开展自主观表达，进课堂学引导学生具真正发根据思维导图进行计算过程课后复习课后复习过程中，学的效用的重新梳实践创新学实效性化工具应理，从中提炼出思课后复习维导图建与具体方法路径，构的核心等具有重与具体方下的教学。研究思实践创新法路径，并将可视化工具应过程中，学的效用理念指导等具有重数据结构合教学模用于“线实效，最上 + 线下”混合教学模下的教学实效，最式与教学要的现实情境建构过程中，实施效果终使思维等具有重辅助学生开展自主预习、跟进课堂学习、提高习、提高”课程教课后复习实效，最终使思维可视化工具真正发挥辅助教学的效用，深化“，深化“下的教学数据结构”课程教学改革的提高学生实施效果。研究思维可视化理念指导下的教学改革实施策略，对于促进学生抽象思实践创新升课堂教维发展、提高学生实践创新能力、提升课堂教学实效性等具有重要的现实意义。

【分　类】 【工业技术】 > 自动化技术、计算机技术 > 计算技术、计算机技术 > 计算机软件 > 程序设计、软件工程
【关键词】 教育创新 可视化教学 计算机教育 MOOC路径探索 数据结构课程
【出　处】 《移动信息息动信息》2022年 第04期 133-135页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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