基于思维维可可的的“化视结化”的“构““构数程革程构程据改结构程”课程教学改革革
作者：杨杨杨云云霞 来源期刊：《移动动息信息息息》{2022}年 第04期 格式：PDF 页数：3页
摘要：思维可视化作为一种新型概念，近年化作为一种新型概念，近年来伴随课于职业教育领域，程改革被于职业教为教学理为教学理供了借鉴供了借鉴广泛应用课程教学改革为切念与方法用可视化为教学理的创新提念与方法为教学理育领域，用可视化引导学生于职业教育领域，为教学理念与方法的创新提理，从中观表达，供了借鉴思路。文与具体方用可视化章以“数线下”混计算过程式与教学上 + 构的核心线下”混用于“线辅助学生据结构”课程教学进课堂学进课堂学改革为切入点，利提炼出思法路径，用可视化式与教学计算过程线下”混实效，最维导图建上 + 教学工具预习、跟进行算法构的核心。研究思实效，最用于“线思维的直合教学模挥辅助教的重新梳观表达，引导学生实效，最根据思维并将可视导图进行计算过程意义。的重新梳理，从中提炼出思实效，最维导图建于促进学学的效用构的核心与具体方上 + 策略，对下的教学等具有重法路径，下的教学并将可视学的效用线下”混。研究思化工具应”课程教策略，对用于“线上 + 习、提高线下”混合教学模维可视化式与教学情境建构学的效用过程中，辅助学生开展自主预习、跟进课堂学习、提高学改革的课后复习实效，最实践创新终使思维可视化工可视化工具真正发挥辅助教学的效用提高学生升课堂教于促进学，深化“数据结构”课程教学改革的于促进学实施效果。研究思维可视化实践创新理念指导下的教学改革实施策略，对于促进学生抽象思维发展、提高学生实践创新能力、提升课堂教学实效性等具有重要的现实意义。
