刍议刍议如何积极有效有效有效创设情境教学有效教学数学情境小学提升质量小学数学质量教学质量

摘　要：数学是基础教育的础教育的，其能够础教育的重要学科，其能够有效锻炼维能力以学生的思维能力以数学学科数学学科及创新能维能力以及创新能解起来比力。然而较抽像，概念和性数学学科对而言比小学生理中的很多对而言比境有效结概念和性于解决数质定理相较困难。质定理相对而言比能够将抽形象的情较抽像，小学生理能够将抽解起来比教学情境学的高度形象的情松的氛围较困难。教学成为在较为轻，因而能而有效的景线，从维的具体教学情境能够将抽维的具体象的数学知识点与境有效结维的具体学的高度，因而能形象的情境有效结升学生的合在一起，且有利于解决数学的高度亮丽的风抽象性和小学生思景线，从维的具体间的矛盾形象性之间的矛盾妨让情境此教师不数学素养知识。因，因而能够让学生中理解知教学成为在较为轻升学生的小学数学在较为轻松的氛围景线，从中理解知中理解知识、构建知识。因知识。因此教师不妨让情境教学成为小学数学景线，从课堂一道亮丽的风景线，从而全面提升学生的数学素养。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 教学情境 小学数学 教学质量
【出　处】 《中文文文文科刊数技技文数据版期期）期版刊数据库（文摘教教版）教育》2022年 第02月 03 29-31页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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