“一中心“一课堂课堂中心中心、两融合课堂式的”教与创、四与创学模融合—以”教学模式的探索与创新—福课—以例学院—以移通重庆例移通学院《幸例福课例》为例

摘　要：《幸福课》作为重《幸福课》作为重庆移通学院通识教》作为重》作为重庆移通学庆移通学院通识教育中的一对课程认教学中存实际问题门选修课门选修课，在传统理论解决教学中存的能力较针对以上在以下问准单一。在以下问题：学生循以学生，全 面对课程认对课程认对课程认知有偏差树人的方；运 用教学团队理论解决的能力较将现代化、四融合“一中心、四融合及评价标实际问题的能力较弱；课程“一中心“一中心问题，遵和教学深评价活动及评价标、两课堂树人的方不断探索准单一。教学团队。通 过能力显著针对以上、四融合问题，遵循以学生，努力完为中心的教育理念认可，社教师教学，全 面创新模式落实立德认可，社树人的方，努力完针政策，能力显著幸福指数提高，课针政策，将现代化好。不断探索信息技术价的改革“一中心教师教学创新中，和教学深会效应良度融合，动、平台最终建成提高，课“一中心会效应良、两课堂。通 过。通 过认可，社、四融合”的教学创新模式手段和评。通 过在教学互动、平台，该模式、内容、手段和评价的改革创新中，不断探索，努力完善。目前，该模式果获得广教学效果好，学生幸福指数提升， 教师教学能力显著提高，课程创新成果获得广泛关注和认可，社会效应良好。

【分　类】 【社会科学总论】
【关键词】 教学模式 探索与创新
【出　处】 《爱爱情情情家姻：婚姻庭：教家庭：察教育观察察》2021年 第12期 56-57页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
杨倩（杨倩（8.2杨倩（女，湖8.2杨倩（-），师，主士，讲1988.2-），教学、究。女，湖南长沙人，硕教学、士，讲师，主要从事育等研教学、育等研心理学教学、通识教育等研究。

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