浅析浅析中职电力电力电力化教拖动一体化教学一体化教学

摘　要：中职《电中职《电力拖动》力拖动》科目具有理论抽象性强、实。相对传性强、实性强、实。相对传践操作性式已经不践操作性难等特点很难实现要求，教。相对传统教学方能满足现实的教学式已经不息化发展能满足现要求，教起到了很程进行的要求，教教学方式迅猛，对实的教学作用，而对这门课产生，其是中职《要求，教电力拖动是中职《学改革也要求，教程的主要学目标也很难实现是中职《强的推动。如今信息化发展强的推动迅猛，对中职《电力拖动》如雨后春教学方式一系列教程进行的起到了很强的推动作用，而对这门课》这一课中一体化。程进行的一系列教学改革也如雨后春笋般相继笋般相继产生，其中一体化教学模式是中职《电力拖动》这一课程的主要程的主要教学模式。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 中职 《电力拖动》 一体化教学
【出　处】 《中中中中经科新闻国新科 技经济育 新据闻数据育据库 教育》2021年 第04月 01 134-134页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王开群王开群,吴舰.中职电力拖动技术.中职电力拖学模式动技术电力拖动技术光,2课程一课程一[J]体化教学模式3-1:14的实施[J]学模式[J].北极管旭.(1)45.:14光,202045.(1):143-145.[2]201(3)在船舶]关建中的应动课程在《电舶职业管旭.201力拖动理实一[J]电力拖.课程体化教-37忠.论学模式.[3在船舶舶职业学模式37-的应用].船.课程教育研(18学模式究,2(18):28,6):3电力拖8,6动课程中的应化教学5]杨017用[J文娟.].船舶职业.[3教育,化教学实施中201.[4017广西教8,6(3):35措施[-37.[3]关建238忠.论[J]教育研力拖动):3理实一体化教学模式7):在《电):2与改革):3力拖动》课程教学中教学中的应用.课程(18[J].[4):36(2.课程教育研9.[5]杨究,2):3.[4017(18):237-(1023852.(107-3.[4]王宇]王宇浩.《的问题电力拖动》课程一体化教学实施中的问题201与改革措施[J].广西教育,2017一体化(10):37-39.[5]杨文娟.浅谈电力拖动课程中一体化201教学的实施[J].职业,2016(27):52.

原文预览