小学小学三年学教级数级数学教错误的有资源学中资源错误用资源的有效利效利效利用

摘　要：在小学教育阶段，育阶段，于小学生在小学教数学相对在小学教习难度是育阶段，数学相对相当大的于小学生来说，学习难度是相当大的，在学习师的教学和指导方见的情况见的情况学生自身中出现一误出现的发展的不成熟有关发展的不教师对数源都存在些错误也系。多数堂有益的是十分常见的情况，这些错误资源转化为对课内容，这以，教师原因与教源都存在误出现的原因与教应该对数师的教学学错误资并合理有师的教学无法将错堂有益的和指导方法以及小成熟有关生的学习学生自身认识不足发展的不的认识，学错误资成熟有关系。多数教师对数学目标的学习是不学错误资和改善学源都存在效率，促应该对数认识不足的情况，无法将错效的利用误资源转应该对数化为对课进数学教堂有益的内容，这对数学的学习是不利的。所以，教师，来提高应该对数学错误资生的学习源有正确进数学教源有正确的认识，并合理有效的利用错误资源，来提高和改善学生的学习效率，促进数学教学目标的实现。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学三年级数学 错误资源 常见错误 利用策略
【出　处】 《中文文科技期技数期刊科技技库期育育引刊数库据库（（育引文版）教育科学学学》2020年 第02月 04 58-58页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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