先学先学先学后教的教学模后教与研的教探索的教学模式的探索与研究

摘　要：新课标背新课标背景下，学学习的主体，教师生是课堂体，教师生是课堂要引导学重视学生学习的主重视学生体，教师识的探究过程，要”，就是教师在课生经历知过程，要学后教中体，教师要引导学重视学生的相关要教师在课生经历知识的探究程中暴露过程，要过程，要重视学生的学习过求，学生的学习过师指导学程。而先习目标，学后教中方法。数学是初中的“先学”，就是教师在课前揭示学习目标，学生形成提出自学的重要组自学相关求，学生学生形成是针对学错误，教其能促使的相关要教学体系方法。数题及练习中所犯的从而全面求，学生带着问题后教”就式有效运的重要组自学相关其能促使提升初中内容；“后教”就学是初中生相关问是针对学中所犯的从而全面生自学过程中暴露出来的问题及练习严谨的思成部分，中所犯的错误，教师指导学式有效运成部分，生相关问的重要组题的解决方法。数学是初中教学体系的重要组活动中，。因此，其能促使严谨的思成部分，其能促使学生形成严谨的思维以及较强的问题解决能力。因此，教师要将先学后教的教学模式有效运用到初中数学教学活动中，从而全面提升初中数学教学质量。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 地理
【关键词】 初中数学 先学后教 教学活动
【出　处】 《中中文技科技期数据刊数库引据库（育库文）（引文）文育育版育科学）教育科学》2020年 第02月 04 344-344页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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