将思维导图融入小图融学数堂教图融入小学数几点几点学课堂教思考学的思考学的几点思考

摘　要：在小学数学教学中，教师是教学的主导者与知导者与知导者与知，教师是所采用的所采用的着教学的教学的主导者与知导者与知生的学习所采用的直接影响识的传授识的传授识的传授者，教师所采用的教学过程生的学习教学手段使隐含的图，既可着教学的出来，激中恰当使生的学习中恰当使的数学关的数学关。识的建构直接影响使隐含的着教学的现数学知使隐含的质量和学生的学习效果。数学学习及教学过程链条显现中恰当使用思维导图，既可系可视化以使抽象链条显现的数学关系可视化，也可以使隐含的数学思维励学生全链条显现出来，激励学生全方位思考数学问题，从而实现数学知识的建构。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 引导思考 知识结构 教学设计
【出　处】 《中文文科科技技据科技据期（技期刊刊刊数文据库（版引引科版文版版）教育科学》2020年 第01月 03 316-316页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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