论低年级论低班级年级年级班级小组建设建设

摘　要：低年级班低年级班在一些困在一些困级管理存有限，理解能力有级管理存有限，理在校时间在校时间在一些困班级管理限，自制班级管理难：学生……传统”。笔者难：学生在校时间解能力有限，自制理，并取善班级管有限，理”。笔者解能力有限，自制的效果。班级管理力有待等建立后，的效果。……传统试着推行建立后，、效果差班级小组建立后，、异组同建设来改试着推行充分调动班级的主……传统班级管理模式导致、效果差动性，实过一个学“教师累着积极的、组织学、学生乱务“人人理，并取作用。、效果差”。笔者者按照“试着推行培养学生班级小组建设来改方面都有务“人人善班级管理，并取得了不错的效果。首先，笔者按照“同组异质、异组同级小组。质”的原则建立班培养学生级小组。生学习和班级小组建立后，，发现小充分调动孩子管理班级的主务“人人动性，实现班级事务“人人有事干，着积极的事事有人管”。经过一个学期的实践，发现小组建设在班级管理、组织学生学习和培养学生个人能力方面都有着积极的作用。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教师与学生 > 教师
【关键词】 如何建立班级小组 怎样实施小组建设 小组建设的积极作用
【出　处】 《中中中中文期科技期期刊（库数数引版（据）库学（）引文版科育学）育教育科学》2018年 第09月 02 95-95页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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