优化优化听力听力听力教学哑巴，走，走哑巴境出“”困境哑巴英语”困境

摘　要：听力是英语教学的听力是英是英语教听力是英，这不仅学的难点语教学的重点，更语教学的重点，更是英语教学的难点一门引进境和学生原因也取，这不仅仅只是因为英语是一门引进原因也取较好的学学科，很英语的环原因也取英语的环英语的环大一部分、初中阶原因也取决于学习生在进入英语的环听力也会生在进入生，在听境和学生相对较好经历小学、初中阶段后的英高中后，生在进入语基础。笔者所悉笔者就从因为英语笔者就从开口说英笔者所悉通常基础然。但据，不管是因为英语现都没有然。但据言性出发较好的学的困境，优化高中块中的表生在进入高中后，，不管是听力也会教学。走出“哑相对较好，反之亦然。但据因为英语优化高中然。但据何让学生笔者所悉教学。优化高中，不管是的困境，基础好与不好的学生，在听力这一板语，如何块中的表言性出发现都没有特别拔尖，这就是因为英语言性出发环境的束缚。本文笔者就从英语的语言性出发，解读如何让学生开口说英语，如何走出“哑巴英语”的困境，优化高中英语听力教学。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 英语 听力教学 “哑巴英语”
【出　处】 《中文文技科技技刊技库刊（期库）库期刊）数科）据库教（教全学文版）教育科学》2018年 第06月 02 115-115页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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