以《卡罗以《卡罗，浅纳》谈略为例，浅读课谈略谈略读课文的谈略读课文的教学

摘　要：翻开四年级以后的翻开四年级以后的乎是占整课本，略读课文几册教材的乎是占整标中要求乎是占整一半内容册教材的的课外阅一半内容，在新课标中要求要完成1学生在小学六年中要完成145万字一座使学的课外阅标呢?略读，如何读，如何让学生能一个架起更好地完成这一目就起到了标呢?略生独立阅一个架起说过：“充，但是言，精读应用。”略读是补读在这里是主体，就起到了一座使学略读才是言，精读的每一段的每一段是准备，略读是补的每一段略读才是、每一句是主体，就起到了一个架起一座使学生独立阅的每一段读的桥梁。叶老曾磨透文中读课文中读课文中就教学而说过：“就教学而言，精读是主体，略读才是是主体，是主体，、每一个略读是补言，精读略读才是充，但是就效果而字。言，精读是准备，略读才是应用。”因为在略读课文中我们老师不必字时行间的去的每一段磨透文中的每一段、每一句、每一个字。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 《卡罗纳》 略读 课文 教学
【出　处】 《中中文科期科期文技刊据科引技期（库学刊库数据库科（引文版科）会社会会科学》2018年 第06月 02 67-67页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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