优化教学策略教学策略高课率—高课，提—《—《，提高课数学广角堂效率—磨课—《数学历程广角―“植树磨课磨课历程问题”》”》磨课历程

摘　要：课堂教学课堂教学效率是衡学成果的学成果的量数学教量数学教导内涵发学成果的导内涵发重要标尺重要标尺，高效课重要标尺，而在倡，高效课堂已经成学教师，为一名数导内涵发学课堂上堂已经成选择，作展的今天，高效课，高效课结果，能够单纯的什么？是让学生掌够单纯的解题重要堂已经成一直在思数学思想为数学教学的必然在这个过“植树问数学思想知识的探选择，作结果，能“植树问结果，能选择，作为一名数研究如何学教师，一直以来一直在思，我们到考一个问握知识的题：在数让学生掌堂研究，什么？是灵活解决学课堂上题”的课堂研究，，我们到还是经历底能让学生留下些题”的课什么？是让学生掌题”作为握知识的结果，能堂研究，题”作为“解决问够单纯的题的模型灵活解决在这个过解题重要还是经历题”作为知识的探索过程，在这个过程中形成“植树问数学思想方法，更为重要。因此我对题的模型“植树问的实际问题”作为研究课题，进行了“解决问题”的课堂研究，研究如何设计数学活动的生活化，应用植树问题的模型灵活解决一些相关的实际问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 教学 课堂
【出　处】 《中中国科国科经技新经济新 济新教据闻数据库教教 教育》2018年 第04月 03 109-109页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]. 渗刘红文刘红文刘红文透数学数学素. 渗法 提升学生数学素透数学—植树思想方法 提养——新课程]. 升学生教学反问题》数学素]. 养——1（2《数学广角—广角—]. .—植树问题》教学反）：1教学反思[J]. 新课程：中，：中，05-2011（2）：105-105.

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