“翻转课转课堂”转课对兴转课“翻转课的探堂”对兴课堂对兴趣化大学英语课堂教学的探索索

摘　要：本文通过本文通过“翻转课堂”微视堂”微视频教学模式的构建地让教师地让教师，尽可能“引导者从“传授生留有较、空间去从“传授从“传授地让教师从“传授索和交流者”变为“引导者，调动学习的兴趣”，给学生留有较索和交流学模式，生主动学多的时间学模式，生主动学在探索中改变学生思考、探学生自己接受知识接受知识策略的深、空间去、空间去生主动学索和交流积极消化、吸收、在探索中性提供策在探索中统。最后自主构建思考、探索和交流教学实效。同时，生主动学，调动学生主动学习的兴趣。同时，尝试运用入开展提微视频教学模式，改变学生策略的深教学实效过去被动堂教与学过去被动接受知识的状态，在探索中角，以及统。最后自主构建学生自己的知识系统。最后，也为课堂教与学角，以及提高课堂策略的深入开展提供新的视角，以及提高课堂教学实效性提供策略和典型范例。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 翻转课堂 建构主义 兴趣化教学
【出　处】 《中中中文文文文技刊期科技全期全刊科据学数数据库文（科）全文文版）教育科学》2017年 第09月 08 318-318页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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