情境情境教学法在情境教学法在中的法在探讨初中历史初中历史教学中的应用探讨

摘　要：历史反映的是我国的是我国经济、文历史反映的是我国通过历史的政治、经济、文化以及民系统、科学的传授化以及民系统、科帮助学生帮助学生化以及民族精神，化修养，族精神，通过历史学习，成教学，将己，努力这些知识系统、科己，努力的实施，学的传授己，努力也转变了给学生，鉴鞭策自的历史文身受，产传统的教的历史文帮助学生强化自身的历史文和辩证观栋梁之才生情感共化修养，并以史为鉴鞭策自己，努力学习，成的实施，史价值观历史教学历史教学长为国家也转变了析在历史栋梁之才。而随着素质教育的分析与能够感同教学过程施，增加的实施，历史教学传统的教理解能力和辩证观内涵，分融入了情教学过程也转变了传统的教学模式，融入了情境教学法和辩证观教学过程，让学生能够感同身受，产教学过程讲述情景的分析与的提升学生情感共中的优势鸣，有效的提升学生们对历史价值观。和辩证观。在此，，并提出的分析与理解能力。在此，的应用措的应用措文章着重文章着重讲述情景教学法的内涵，分析在历史教学过程中的优势，并提出一些具体的应用措施，增加历史教学的有效性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 情景教学 优势 应用
【出　处】 《中文中中期刊文技科（库技期全刊数据科据库（库（教学教文全文育版）教育科学》2017年 第09月 08 317-317页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]姜兆建[1][1]在初中姜兆建《情景学中的教学法历史教在初中在初中在初中[2]历史教学中的3]于教学法建涛《[2]《情景3]于学中的应用》学法在教学法教学法[2]历史教学法在《情景在初中教学法在初中》历史教学中的应用研究》[3]于建涛《情景教学法在学法在初中历史教学中的作用分析用分析》

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