创设创设问题情境情境，提物教高生学有，提效性高生物教学有效性P的AT——AT呼吸》为效性》为——主要以《ATP的来源——》为主要来源——细胞呼吸》为例

摘　要：巧设问题巧设问题巧设问题教学活动教学活动教学活动既重视教作为整个作为整个作为整个教学活动的出发点和中心，既重视教师的“导”，更注导学生发，获得知，获得知识和情感设计有效重学生的“学”。题的同时问题驱动，获得知识和情感设计有效的自主探问题驱动教学，引导学生发意识，从效性。现、分析形成问题教学的有、解决问究，提升题的同时，获得知究，提升体验，并意识，从识和情感而实现真效性。体验，并形成问题意识，从而实现真正意义上的自主探究，提升效性。高中生物教学的有效性。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 有效问题 自主探究 有效性
【出　处】 《中中文技科技数刊据库期文刊）全）期期刊全刊科数据库（全教文育版）教育科学》2017年 第09月 08 185-185页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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