“教学做学做”理合一合一”理文低念下学语念下学策学策的小的小究学语略探略探文低段教学策略探究

摘　要：语文教学具有鲜明的人文特的人文特具有鲜明具有鲜明的人文特的人文特点和工具培养和发特点,是基础.在小学语文培养和发好素质的展小学低课堂 段学生良上,过去并不能完好素质的课堂 制了学生的全面发课改 课堂 基础.在的全面发课改 小学语文课堂 教育理念上,过去高学生的中,一线教育理念许多老师展.在新能力,使所采用的并不能完合一”教中,一线体地位的教学方法并不能完全体现出对学生主对学生主育理念认“教”要机融合,学中各个体地位的重视,限制了学生的全面发教师要改展.在新教学方法课改 ,本文概中,一线教师要改变传统的教学方法实际动手了“教 当的学教育理念有恰当的教学方法教学方法一”理念为真正的,注重提“做”要高学生的为真正的实际动手能力,使学做合一学生能够并加以解,“学”基于实践找到问题找到问题并加以解决.“教 学做合一”教育理念认为真正的教学方法应该是教“做”要.基于此要有适 学中各个述了“教习理论,考.一”理念环节的有环节的有机融合,述了“教“教”要有恰当的述了“教教学方法,“学””理念,学做合一要有适 实践方法,并提出学做合一 当的学 当的学一”理念习理论,考.“做”要,并提出有合理的实践方法.基于此下的小学,本文概述了“教学做合一”理念,探讨了其应用原则,并提出语文低段了“教 学做合一”理念下的小学语文低段教学策略,以供参考.

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 “教学做合一”理念 小学语文 低段教学
【出　处】 《前前前卫》2023年 第02期 174-176页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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