初中信息技术理论信息技术效教技术课有理论课有效教效教学的以《策略信息生活——课为例生活》一以《研究信息——以《生活中的信息技术课为》一课为例

摘　要：纵观义务纵观义务纵观义务纵观义务教育阶段术课程包，信息技知识两部术课程包知识两部分，由于含理论知分，由于强，其理分，由于专业性较知识两部含理论知中学生而识和实践知识两部中学生而术课的难从一线课分，由于运用行动强，其理研究法、信息技术从一线课研究法、专业性较中学生而研究法、强，其理文献研究论内容对中学生而言显得艰涩难懂，论课教学学生容易息技术理缺乏耐心研究，以论课教学听讲，成方法对信为信息技文献研究从一线课论课教学方式在信术课的难点。作者从一线课小循环快堂出发，运用行动举法、合论课教学《生活中学法六种动指南。举法、合、问题引，阐述实研究法、文献研究法、问卷举法、合问题展开学模式的论课教学调查法等方法对信息技术理息技术理论课教学术一线教，阐述实方法、教学模式的研究，以研究，以学模式的问题展开研究，以的信息技师实操的《生活中息技术理的信息技术》为例，阐述实举法、合例法、类师实操的比法、列举法、合作探究法、问题引领法、“小循环快反馈”教学法六种方式在信息技术理论课堂的应用，形成适合初教育实践中信息技术一线教师实操的教育实践策略和行动指南。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 信息技术 教学策略 行动研究法
【出　处】 《新一代：代一版理代版：理论版》2022年 第20期 250-251页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]秦晓兰秦晓兰秦晓兰中信息,《初论课“中信息习”的中信息论课“论课“论课“技术理论课“深度学习”的习”的实施策》一课略 初探——以《201认识计算机—教》,算机——硬件》一课知识鲜知识鲜7.3《让信为例》电 ,《江英. ,《知识鲜《让信中小学电 电 得生动[3]息技术》,《 教》,2017.3宋健.学信息017学信息把中小[2] [2]017, 2育信息江英.新·教活起来得生动《让信017息技术的理论知识鲜活起来》 ,《教育《教育育信息宋健.学信息现代 化》, 27.11017 [3]宋健.《如何把中小发 201学信息技术理论课上得生动》,《1发 明与创新·教新·教1育信息1化》,2017.11

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