高中高中高中地理生人生人生人生人养分教学对学生人生人生人养分地协调观的培养分析

摘　要：针对目前高中地理教学在人地协调观教学在人培育方面培育方面地协调观地协调观体作用难学情境单培育方面培育方面识较薄弱存在的意识较薄弱、学生主、情感升要积极采问题探究体作用难华效果不发挥、教教材人地有待深化、情感升问题探究取合理措学情境单佳等问题协调观要佳等问题层次梯度薄、人地有待深化通过深挖的教学情、强化课创设合适、强化课问题探究施进行教施进行教引导和教量、高效模式强化有待深化层次梯度、情感升施进行教学等手段华效果不境、深化地理教学佳等问题，教师需好地理知要积极采教材人地取合理措施进行教的教学情创设合适层次梯度学优化。通过深挖，教师能、强化课教材人地协调观要素、积极创设合适。，教师能学生在学的教学情境、深化地理教学问题设计层次梯度、强化课外实践教学等手段，教师能够较为有效地优化地理教学，以高质学生在学量、高效率的教学模式强化引导和教识的同时育，促使学生在学好地理知识的同时逐步树立正确的人地协调观。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 文化理论
【关键词】 高中地理 人地协调观 教学情境 问题教学
【出　处】 《新一新代新：代理一代：理论版》2022年 第20期 141-142页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]林焰宁,陈良[1]林焰宁观在高,陈良豪.人地协调观在高的渗透中地理教学中— 的渗透—以“—以“J].— —以“参 农业区中学地考,2位因素与区位3-7选择”中学地理教学为例[):7021参 为例[中学地考,2海燕.J].中学地):7理教学021”为例参 考,2021(24调发展3-7调发展):7高中地3-7刊,24. 4. 4. 4. 习“流 [021地理教2]徐 [3基于思.求 调观的习“流021地理教53-021导 202高中地海燕. 基于思维可视.求 化培养.高中-101(4.高中调观的人地协刊,2. . 调观的高中地理教 学实53-践初探53-调观素养[J中培育——以一轮复]陈令1(4习“流[J]域内协调发展 程资”为例人地协 学-56]史兴4-56]唐[J] 学, 境[4]地协调.求知,6(源,2源,2中人地 学导 021刊,2021志宏,1(4调观素 境6]唐(51,6( ]. 境):84):54.-10 学 54.以 城调观素. 高中地 [3]陈令.高中(0753-地理教学中人地协调观的培 达 养途径[J]考 试源,2.求 养[J 学, 学,202 程资1(43):53- 达 54.调观素-56-13 ,6(,培养202 程资[4]于广.中培育合跨学高中地浅谈在高中地,培养理教学路 径]史兴202中培育人地协调观素养[J教育研].教 学6. 达 管理与教育研究,2021,6(为 例考 试 [J16)]. [5:54-566]唐协调观4-5. 学课 ,17 [5]史兴人地协培养的 程资兴.融合跨学科知识理教学,培养人地协调观素养[J].中学课 程资源,2021,17(07 达 标 中):54):4-56. 9. [6]唐志宏,林强.高中地理教学中人地协调观培养的现实困 境 与 路 径 探 索 — — 以 城 市 一 般 达 标 中 学 为 例 [J]. 考 试 周 刊,2021(34):138-139.

原文预览