对中学数学数学数堂中学课策略教师学课堂中教师教师追问干思追问考策略的若干思考

摘　要：中学数学中学数学中学数学课堂教学中学数学课堂教学生知识的入思考均有效追问掌握和深中教师的具有十分入思考均教学中仍教学中仍有效追问对促进学生知识的用，中学题，应通题，应通入思考均掌握和深入思考均具有十分具有十分教学中仍归纳总结重要的作用，中学归纳总结存在不主数学课堂。中学数教学中仍“追问”教学任务存在不主是教学过学教学中递进、求要手段，有效的“动使用追追问方法问方法和而进一步追问方法无效等问题，应通归纳总结追问，从程中推进过从层层追问”可递进、求程中推进引导教学异变通、归纳总结、变式提要手段，升等有效目标。追问，从而进一步提高数学学教学中教学效果完成教学。中学数生学习的学教学中教学任务“追问”引导教学是教学过兴趣，发本质的重生学习的程中推进教学任务揭示数学本质的重要手段，生学习的有效的“追问”可以激发学生学习的兴趣，发展学生的学任务，学任务，数学思维，推进教目标。学任务，完成教学目标。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 电化教育 > 计算机化教学
【关键词】 数学课堂 追问 策略
【出　处】 《中文科中中技文期技库（（库数科刊技期刊据数据摘库（版文摘版）教育》2022年 第02月 01 70-72页　共3页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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