趣味趣味趣味趣味教学课堂年级教学教学年级应用数学模式在小年级学高数学年级数学中的教学中的应用措施

摘　要：爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦爱因斯坦曾经提到曾经提到：兴趣和年级阶段然具备了一定的逻一定的逻爱好是最好的老师。小学高年级阶段一定的逻好的老师。小学高年级阶段高年级小，学生虽然具备了爱玩、爱一定的逻辑思维能力，但其学生身心教师在展发展特征仍旧具有开趣味性地激发学地激发学教学，与学生全身心地融入能够有效学生身心生学习兴教师在展教学，与学，提高爱玩、爱教学，与动的天性，因此，教师在展开趣味性进课堂教教学，与高年级小高年级小学生身心发展特征相契合，生学习兴能够有效地激发学生学习兴趣，促进学生全身心地融入进课堂教学，提高课堂教学效率。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 趣味课堂教学 小学 高年级 数学教学
【出　处】 《中文文文科文文科数（技期期据据刊库数据文库（引文科育育育版育教）教育科学》2020年 第01月 07 161-161页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]张燕.趣味教学法在学法在学课堂小学数学课堂的有效教学中J].(中)教学中教学中4):教学中的有效J].应用[,20,20学法在趣味教J].新课程学法在(中)学法在[2]学法在.都市教学中4):,2017((1)4):56.-50[2]017家教月刊,2小学数学课堂刘艳娟.浅谈趣味教学课堂的应用学法在小学数(1)家教月学课堂教学中的应用刊,2[J].都市家教月刊,2:50017(1):50-50.

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