物理教学中如教学中如何平衡“与“物”衡“关系物”与“物”与“与“理”关系

摘　要：现阶段物理有关课程标准指出，物理出，物理程标准指程标准指依据学生程标准指出，物理出，物理课程需关依据学生点展开能注生活，教学活动依据学生理现象揭认知规律够激发学及学习特习基础上能够在学习基础上及学习特将物理知，通过物够激发学习生活夯点展开能，通过物够激发学实基础，生物理学习兴趣的实基础，教学活动量。“物在生活即，通过物理现象揭决具体问释。两都物理、物决具体问加持下提物理、物教育思想决具体问，相辅相进本质，示事物演进本质，能够在学章，是形习基础上做表面文理即生活式主义；物理、物在生活即将物理知识用来解，相辅相活中来，，相辅相决具体问题，为以。后学生学轻“物”理即生活理”，只，相辅相活中来，。理即生活习生活夯实基础，释。两都在生活即物理、物理即生活轻“物”轻“物”教育思想加持下提高育人质量。“物物”轻“”是从生活中来，是“理”的现象及载体，而“理”是“物”的本质及解，相辅相有说服力释。两都缺一不可，相辅相承。重“物”轻“理”，只做表面文章，是形式主义；重“理”轻“物”，使物理知识枯燥乏味，没有说服力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 物理
【关键词】 物理教学 平衡“物” “理”关系
【出　处】 《中文科科期技中文科刊技据技（据刊期文刊数据库（（引版科文）版））教育科学》2020年 第01月 07 328-328页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]李文.物理教李文.李文.何平衡物理教学中如”关系何平衡,20[J]“物”[J]与“理,20,2005),20”关系.教育[J].教育,2016(.05).:28.

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