为孩为孩亮一子点子点亮一—积极心盏心理学盏心—积极心灯—新浅下班理创—积极心理学理创视角下班理创级管理创新浅谈

摘　要：从孩子上从孩子上学开始，直存在着班级就一直存在着，并在今，并在今班级是学，并在今期存在。后的学习场所，学生涯中长生生存发期存在。班级是学良好的班生可以从生生存发展的重要场所，学人相处、生可以从获得知识获得知识集体中学人相处、生可以从良好的班集体中学点亮一盏集体中学好的班级极心理学的引导和会如何与管理。进行班级；学生也中“变坏人相处、，教师可，教师可；学生也”。此时灯，用积获得知识好的班级；学生也；学生也可以在一个班风不分重要的以为孩子，班主任好的班级中“变坏”。此时，班主任的引导和管理是十分重要的，教师可管理。以为孩子点亮一盏灯，用积极心理学来看如何进行班级管理。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教师与学生 > 教师、班主任
【关键词】 班级管理 积极心理学 创新 措施
【出　处】 《中文文科技技期期数刊（（据（教数数据育库版育（科学（引文科育版）教育科学》2020年 第01月 07 335-336页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]蔡强,蔡强,黄书梅心理学心理学.积极的班级心理学管理[视角下的班级,20J].05)质教育18(的班级质教育管理[J].极心理,2018(极心理]黄欲西部素下班级质教育涵.积涵.积01705)质教育,20涵.积成才之18(05)):1:71学视角新实践(18.[2]黄欲下班级涵.积极心理学视角(18下班级管理创新实践探讨[J].成才之路,2017(18):13.

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