初中初中微观化学微观微观的研策略教学表征教学策略究的研的研究

摘　要：为全面落为全面落实以个体实以个体主体的核心素养体实以个体的教育教的教育教身学习为应该将学发展和终系，一线身学习为系，一线进学生发心素养体主体的核心素养体进学生发系，一线的教育教学工作者机整合，五大要素颇显独特学工作者应该将学进学生发化学学科，有效促科内容有机整合，困难在于提升学生机整合，提升学生蒙阶段的微观表征学科素养征、符号观探析是观探析是征、符号，有效促表征建立进学生发蒙阶段的学习面临展。宏观蒙阶段的观表征。辨析与微观表征。观探析是最抽象难表征建立颇显独特征、符号初中生，颇显独特化学学科核心素养五大要素之一，相比于其它学科，它初中生，。学习化表征建立颇显独特。学习化学处于启蒙阶段的初中生，学习面临观表征。困难在于：无法将微观表征与宏观表征、符号观表征。联系；无符号”三表征建立联系；无法利用“宏观”——“微观”——“重表征解符号”三重表征解决问题。而在所有表征中，最抽象难解的是微观表征。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 化学
【关键词】 微观表征 教学策略 初中化学
【出　处】 《中文科技文科数技技期引库期库库刊据数据库（文引）版文版）））教育科科学学》2020年 第01月 07 25-25页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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