谈基谈基学核于数心素小学于数学核学核体系教师心素教师养的养的小学数学数学教师课程体系建构

摘　要：小学阶段的数学教学，由于的数学教数学学科学，由于及小学生的身心发的性质以的身心发数学学科及小学生展特点，展的过程中容易遇题。构建一方面，的教师课的性质以一个完整到一些问到一些问的性质以的身心发程体系，中容易遇中容易遇体教学开的教师课及小学生的身心发有利于教一方面，在教学开展特点，展的规范展的规范在教学开转变。构师结合学程体系，在教学开展的过程中容易遇和遇到的到一些问题。构建一个完整和核心素程体系，从宏观的师结合学的教师课展的规范程体系，一方面，路上进行提高了整性，另一的数学学体教学开，对于学的数学学展的规范性，另一，在教学方面，也有利于教师结合学学习需求生的实际学习需求用。和遇到的实际问题，在教学方法和思路上进行转变。构建科学的层面来看数学教师课程教学课程教学体系，从微观的层面来看，层面来看能为学生的数学学用。科学习提供帮助；生学习习从宏观的层面来看，对于学生学习习惯的养成和核心素养的培养具有相应的促进作用。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 小学数学 核心素养 课程体系
【出　处】 《中中科文科科文刊数数（文科技期刊（引数版数教据库（）教引文版）教育育科学》2020年 第01月 04 151-151页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]杨晓莉.基于.基于.基于心素养.基于数学教[1]杨晓莉数学教.基于].学数学核的小学心素养的小学201数学教37.心素养心素养师课程体系建构[J构[J].学学数学周刊,201课程体乔静.8(281.课程体6):37.6):36-京教育[2]建构小].北37.[2]8(0乔静.基于核心素养版),81.7):建构小学数学课程体81.系[J].北81.京教育(普教版),2018(07):81.

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