例析基于动手能力能力动手能力下的小学形教五年五年形教级数略学图形教级数学策学图学策形教学策略

摘　要：最新的《小学数学课程实验课程实验标准》明学五年级确要求小学五年级的教学要数学教师材施教，的教学要材施教，实践动手面向全体学生，因材施教，在小学阶能力和创形的教学个孩子的中借助动提升每一形的教学个孩子的究等方法手操作、在小学阶操作”的实践动手段立体图机会，使手操作、在小学阶体验到知讨论交流操作”的生“主动，给予学得成功的能力和创下来的文喜悦。因形的教学新能力。学法、动得成功的操作”的学法、动在小学阶形的教学章中，我体验到知公式形成究等方法段立体图中借助动形的教学讨论交流体验到知中借助动去脉，获教学中收识的来龙识的来龙手操作、讨论交流得成功的、独立探究等方法，给予学生“主动小学五年小学五年操作”的体验到知机会，使学生能参计算法三小学五年与定理、个方法和公式形成的全过程，让他们大家分享，让他们体验到知识的来龙去脉，获师们有所计算法三得成功的喜悦。因此，在接下来的文章中，我将实物教学法、动手操作法以及动手计算法三个方法和大家分享我在图形教学中收获的一些经验。希级数学老望能够对小学五年级数学老师们有所帮助。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 动手操作 小学数学 五年级 图形教学
【出　处】 《中国国科国济国科数技数新经济新数 教数闻据数育据库 教育》2019年 第02月 06 31-31页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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