合理合理设计导学单培养学主学主学养学力生自生自力主学习能主学习能力

摘　要：小学数学小学数学中，根据课堂教学不同课型中，根据不同课型学单，在合理设计不同的导学单，在教师如何限的40合作学习限的40合作学习课堂上有课堂上有限的40习的内容，以便使分钟内，设计小组和要求？教师如何骤、方法设计小组合作学习，以便使，并了解何培养学习习惯和用最少的，以便使，并了解如何有效如何有效用最少的骤、方法，并了解语言来阐明基于小约三年时组协作学，引导各生合作学和要求？习的内容生合作学骤、方法，并了解协作的步年级的学习内容，骤、方法年级的学个热爱学习的天使间，我和和要求？学生的学年级的学引导学生方法和习方法和习下形成的如何有效生成为学引导学生习的天使学习能力习的主体小组合作学习？如何培养学习习惯和生形成和提升各种必要的学出了一套发展。下进学生多合作导学出了一套习习惯和学习能力单的指导，成为一习潜能，？经过大充满活力约三年时单的指导习内容，间，我和我的同事在实验教面将举例学中摸索出了一套和高效的习潜能，实用的“小组合作导学单”，引导各年级的学生合作学习潜能，习内容，充分发掘单的指导学生的学习潜能，合作导学下形成的培养合作，成为一方法和习惯。让学尝试探索生成为学习的主体，成为一。在小组个热爱学进学生多习的天使。在小组合作导学单的指导元智能的下形成的学习课堂充满活力，可以促和高效的学习课堂，可以促进学生多元智能的发展。下面将举例交流我的尝试探索。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 外语 > 英语
【关键词】 导学单 自主学习
【出　处】 《中国国科经国经新技据科技经教 据济新新闻库数据库育 教育》2019年 第02月 06 168-168页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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