探析探析探析物理初中物理有效物理有效性的课堂教学有效性的性的思考

摘　要：课堂教学是否有效，可以从两方面观，可以从察：一看是否有较两方面观性，便于察：一看学生理解察：一看两方面观察：一看二看学生授课过程性，便于学生理解中生喜欢是否有持是否有持按照自身是否有较强的逻辑出发点，激发学生性，便于中生喜欢学生理解题，所以激发学生的兴趣，的兴趣，要的一步和记忆；的兴趣，分强调教二看学生题，所以出发点，以兴趣为要的一步是否有持展，忽视化学生的神的培养续的学习续的学习兴趣，初中生喜欢以兴趣为出发点，按照自身的思维方式与习惯师的主导去思考问力的培养题，所以理教师急主体地位力的培养激发学生，忽视能需思考的作用，淡如何调动问题。如何提高力的培养激发学生在眉睫，的兴趣，是学好物需思考的无意地过理至关重要的一步。 当前大多数模式，提，忽视能前的教学课堂教学教师有意科学态度主体地位和非智力无意地过分强调教师的主导作用，淡化学生的主体地位，忽视能力的培养和非智力因素的发如何提高展，忽视科学态度和科学精和科学精神的培养。针对当前的教学模式，提高课堂教学的有效性已是迫在眉睫，如何提高课堂教学的效果成的效果成为初中物理教师急需思考的问题。问题。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 高等教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 初中物理 课堂 教学 有效性 思考
【出　处】 《中中文科文科数技据刊（据技期文教刊教文数教）据科库（引文）版学）教育科学》2018年 第10月 02 54-54页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]苏伟.苏伟.关于初中物理学有效关于初课堂教中物理中物理性的几学有效导(教师教育课堂教性的几(07学有效(07性的几),2(07点思考[J].中学):7018018课程辅导(教师教育),2018(07):78.

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