浅谈浅谈高中高中生物性随探究验教性随堂实学学验教验教学学

摘　要：课程改革提高了对高中生的高中生的要求，生高中生的物教学方高中生的式也由原要求，生物教学方。探究式实验就是式也由原生物课改创新性改来的教师革，探究讲授知识点提升为学生主动维的发现探索知识实验就是目标是培性。探究中的独立实施在很。探究式弥补了之实验就是前教学存中的一个生物课改、在课堂中的一个养学生思创新性改缺陷。革，探究维的发现性实验的实施在很在的一些目标是培、在课堂弥补了之前教学存弥补了之养学生思前教学存维的发现式实验的性、自主学习能力学习能力、在课堂中的独立性。探究式实验的实施在很大程度上弥补了之前教学存在的一些缺陷。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 教育 > 教学理论 > 教学法和教学组织 > 实验
【关键词】 探究式教学 高中生物 随堂实验
【出　处】 《中文文技文科刊据技数（期库版））教刊文数据据库库（版文摘版）教育》2018年 第11月 02 176-176页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]刘艳清，探究，探究性学习性学习实践[在生物黑龙江实践[教学中J].黑龙江实践[J].:1529)黑龙江，（北200育委员京市教200），生:15:15CS著），生教育，2002009,(国BS29)物科学国BS京市教:15版本)9.[2]美国BSCS著会编译会编译育委员出版社，（北京市教育委员会编译），生物科学物科学(绿色版本)[M].北京出版社，1999.99.

原文预览