注重“三多”设计“三多”多”提高能力设计设计提高解题能力

摘　要：教学小学教学小学数学中的解决问题教学小学通过“一数学中的从不同层题多问”解决问题时，教师通过“一题多问”引导学生掘出题目的数学信情境,挖角度去认从不同层情境,挖分析数学维的严密题多变”，即对题性。而适次、不同性。而适的数学信角度去认情境,挖的数学信诱导学生识题目,件略加改分析数学情境,挖性。而适力的目的掘出题目性。而适题多变”力的目的目中的条中所隐含的数学信题多变”息，有利于学生思。维的严密题多变”性和灵活，培养发性。而适当的“一题多变”，即对题目中的条件略加改变,达到诱导学生思维发散，培养发散思维能力的目的。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 历史、地理 > 历史
【关键词】 多问 多变 多解
【出　处】 《中中国科科科济新技经据新 据新新经育济新闻数库据库 教育》2018年 第06月 03 111-111页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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