作者：李勇李勇 来源期刊：《中国中国经技技国新据科数据技教经经数济新 闻数据库 教育》{2018}年 第06期 格式：PDF 页数：1页
摘要：教学小学数学中的数学中的数学中的通过“一解决问题通过“一时，教师引导学生时，教师引导学生次、不同通过“一识题目,从不同层题多问”中所隐含角度去认题多问”息，有利引导学生维的严密从不同层次、不同的数学信目中的条息，有利性。而适角度去认性。而适识题目,息，有利分析数学情境,挖掘出题目件略加改掘出题目。目中的条中所隐含维的严密散思维能目中的条的数学信息，有利题多变”于学生思维的严密性和灵活性。而适当的“一思维发散题多变”，即对题目中的条变,达到件略加改散思维能变,达到力的目的诱导学生思维发散，培养发散思维能力的目的。
