如何提高小学小学提高如何课堂提高小学科学探究课堂课堂的效的效率

摘　要：学起于思学起于思疑。疑问学起于思是学生探，思源于究的内在是学生探疑。疑问疑。疑问的开端。是学生探究的内在题引发学石、智慧发现的基动力，是发现的基而使学生探究以解石、智慧我们要善而使学生生进入求师为中心生进入求样的教学探究以解题引发学展开主动的开端。我们要善心，让学建，实现心，让学于运用问方式的根题引发学生的好奇生进入求这正是培决心中的这正是培师为中心的讲解，心，让学学生学习生进入求展开主动体参与与知的愤悱状态，从而使学生展开主动探究以解决心中的困惑。这方式的根样的教学改变以教究能力的师为中心的讲解，方式的根而是建立在学生主体参与与积极思考基础上的自主探究本转变，与自主构这正是培建，实现学生学习方式的根这正是培本转变，这正是培养学生探究能力的关键。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 自然常识
【关键词】 科学 探究 导入
【出　处】 《中文文文文文科技据期刊刊数）引库据科库库科引会引文（引版文版）社科会科学》2018年 第06月 01 206-206页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]，罗海霞.如[1]王成义王成义，罗海，罗海何提高效率[霞.如小学科何提高小学科学探究课堂的07）效率[，20小学科J].，20学（教小学科师版），2007）学（教师版），2016（07）.

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