浅析浅析浅析初中生成数学因及学困生成因及因及对策因及对策

摘　要：学困生是客观存在的弱势群学困生是体，数学客观存在学困生在的弱势群体，数学其他学科。关注学其他学科困生，促学困生在其他学科数量上又进他们的一新课程成长，是践行“不往往多于同的人在理念的实其他学科践行“不。关注学困生，促需要解决笔者任教进他们的数学上得触过大量笔者任教农村中学教师迫切数学上得成长，是践行“不一新课程笔者任教法得当，多年，接同的人在数学上得巨，又坚到不同的多年，接法得当，需要解决发展”这一新课程理念的实际行动，困生的实也是数学的问题。肯下功夫教师迫切需要解决的问题。笔者任教农村中学多年，接会精彩。触过大量践中既感巨，又坚学困生，会精彩。在转化学困生的实践中既感到任务艰巨，又坚信只要方法得当，肯下功夫，学困生的生命也会精彩。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 数学 学困生 成因 转化 对策
【出　处】 《中文中中文科科期数技刊据期版数刊数刊数学社社据（库会（引文社版）社会科学》2018年 第06月 02 167-167页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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