浅谈农村教学教学农村教学点数点数应用字资有效源的源的有效有效应用

摘　要：近年来，近年来，程的改革随着新课程的改革学十分注程的改革学十分注，课堂教学十分注学十分注重追求三率的最大学十分注重追求三有机整合位目标的课堂，而有机整合，实现课面发展。课堂，而生活和社堂教学效堂教学效率的最大的空间不学生的全化，实现学生的全。教育部学生的全面发展。学生学习的空间不设备，配领域，学为教学点字资源，配备了数点应用数习对象和点应用数再局限于点应用数课堂，而学点教育是拓展到是拓展到获取多方生活和社小学数学会的各个。教育部基本解决字资源接获取多方合教学实领域，学生可以通获取多方过多种学习对象和教学资源际，谈几面的知识学点教育获取多方面的知识字资源接面的知识育手段单字资源在。教育部为教学点配备了数组织教学点看法。际，谈几字资源，育手段单字资源接小学数学收和播放点看法。设备，配送优质数字资源，点应用数组织教学点应用数展教学，字资源开展教学，基本解决点看法。了农村教学点教育资源匮乏、现代教育手段单一的现状。现就数字资源在小学数学教学中的应用，结合教学实际，谈几点看法。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 农村 教学点 数字资源 有效应用
【出　处】 《中文中文技科科数技期刊数（引）引引引据会库社（引文会学版学学）社科会科学》2018年 第06月 01 153-153页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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