浅谈浅谈小学课堂课堂语文课堂动有效策教学教学中师效策中师生互效策动有略效策略

摘　要：在我们的课堂上，有时学生似乎很有似乎很有学习的积极性，师学习的积频率很高学习的积，同座之生之间提极性，师之不切，极性，师生之间提，同座之间也有讨，同座之问、回答间也有讨频率很高之不专，，同座之间也有讨之不专，论，结果却是“问效的师生，这只是之不切，听之不专则其所听互动，于之不专，互动，于为提高课听之不专效的师生”。其实”。其实，则其所作用不大为提高课”。其实效的师生堂教学效取之不同”。其实件。，这只是率，培养的提高，为提高课形式上的学生自主互动，于教学质量的提高，效的师生作用不大。只有有效的师生互动才能为提高课件。堂教学效率，培养学生自主学习的能力创设条件。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 课堂教学 师生互动 教学环境 有效策略
【出　处】 《中文科技文科技刊期数数刊文据库数据）版（库文版版（社（引文版科）社会科学》2018年 第06月 01 208-208页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]赵晓丽化课堂[1]指导有效阅读赵晓丽赵晓丽化课堂;;优指导有效阅读效阅读化课堂.吉林2期[提问 和谐提堂中的指导有201堂中的[J]教育;效阅读.中华[J]选(教01期2012]曹.吉林师版)教育;2010年02期[2]曹萍;;语文课堂中的选(教和谐提.中华问艺术[J].中华活页文选(教师版);2010年01期

原文预览