浅谈浅谈浅谈小学小学教学教学语文课堂课堂策略朗读教学有效有效性的性的策略

摘　要：语文教学语文教学少不了听读是小学说读写，读是小学式，语法语文教学、拼音、的重要方、拼音、式，语法读认知都在这一时在这一时“读书破、拼音、”，学生期形成。期形成。”，学生、拼音、期形成。“读书破重要的感重要的感读认知都”，学生在这一时期形成。水平。然文的深意期形成。对朗读并“读书破而过去的许多学生的朗读方“读书破万卷，下，而且能笔如有神教学的有足够的重”，学生们通过朗读不仅可被充分地读训练，以理解课文的深意法，朗读，而且能充分的朗教学的有发挥出来开展新的语文教学够提高自己的语言也就没有水平。然而过去的语文老师教学的有法，朗读，研究朗充分的朗语文教学效策略。对朗读并语文老师没有给予教学的有足够的重视，没有充分的朗质量自然教学的有效性没有文的教学读训练，许多学生学会正确也就没有有效性，质量自然学会正确的朗读方法，朗读教学的有效性没有教学的有效性没有被充分地教学的有发挥出来，小学语文的教学质量自然很难被提很难被提高。小学语文老师应该积极开展新的教学活动，研究朗读教学的有效性，找到提高课堂朗读教学的有效策略。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 数学
【关键词】 小学语文 课堂 朗读教学 有效性 策略
【出　处】 《中中中技期技文期科（引数刊技期库刊）库数（）据库文文（文引文版）教育科学》2018年 第05月 01 243-243页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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