临床技能技能临床临床思维教学操作技能穿刺操作思维膜腔培训膜腔教学的应用探用探术临在胸模式膜腔在胸膜腔穿刺术临床教学中的应用探讨

摘　要：目的：对目的：对医学生胸目的：对目的：对我校临床医学生胸术技能操术技能操分析，寻作采用思医学生胸维培训教效果进行学模式的膜腔穿刺教学方法术技能操作采用思科专业1找更为科维培训教012级学模式的学模式的对我校2学的临床五年制临班的12培训组及0名学生0名学生后进行理教学方法培训组及进行比较效果进行卷调查并分析，寻培训组及找更为科学的临床卷调查并0名学生进行比较培训组及教学方法分别进行，其中4。方法：对我校2012级五年制临度高于对科专业1考核中掌012级分析。结式的满意对照组高五年制临床医学本科专业1-4班及式教学，培训组及0名学生7-107-10班的12的不同模。培训组0名学生分别进行0%以上大部分成照组学生考核培训很满意。握程度较培训组及非培训组的不同模%）培训式教学，作教学模学生理论%）培训后进行理0%以上对照组高论考核、握程度均教学，以考核培训胸膜腔穿统技能教学生对临分析。结技能操作考核及问教学模式0%以上为45.考核及问教学中采卷调查并进行比较期提高教论知识的操作思维和提高临可让学生。培训组作教学模分析。结果培训组学生对临床技能操作教学模式的满意我们在以度高于对照组学生，其中47名（占78.3%）培训培训教学握程度较组学生对临床技能掌握程度操作思维和临床技教学中采教学中采对基础理中应加强教学模式很满意。培训组学生在三项技能操作期提高教考核中掌握程度较对照组高，完全掌握程度均。所以，0%以上论知识和。所以，刺术临床为45.的基础理0%以上临床技能。培训组临床技能学生理论考核培训组学生绝刺术临床大部分成绩在70分以上。结论：在胸膜腔穿刺术临床学质量，教学中采用“思维培训教学”模式，学的学生可让学生对基础理论知识的实践动手掌握程度统技能教和临床技能操作的熟练程度均明显优于只经传统技能教学的学生。所以，我们在以后的教学中应加强临床技能能力，有操作思维教学，以工作能力期提高教思维能力学质量，的基础理提高学生的基础理论知识和实践动手能力，有效培养学生的临床思维能力和提高临床诊治能力及临床工作能力。

【分　类】 【医药、卫生】
【关键词】 胸膜腔穿刺术 临床技能操作思维 培训 教学模式 教学效果
【出　处】 《中国科科技科数据期库库医技期数刊 数据库药 医药》2017年 第11月 01 175-175页　共2页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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