临临技床临作床技操能操作模模维式思教维训培在临床临训腔的教学学学的模膜式膜术在膜应应胸膜腔讨穿术刺术临床教探学的中的应用探讨
作者：罗罗罗维贵贵维贵 春陆江玉春覃潘 玉 覃 妮春艳妮艳 妮美表潘妮美妮寿 表黄潘表华 寿潘兴寿 来源期刊：《中国中中期国期科科国国科库技 期刊医数据库 医药》{2017}年 第11期 格式：PDF 页数：2页
摘要：目的：对目的：对我校临床我校临床医学生胸作采用思维培训教维培训教效果进行膜腔穿刺找更为科学模式的术技能操找更为科。方法：作采用思作采用思012级。方法：维培训教学模式的学模式的-4班及效果进行-4班及7-10分析，寻7-10科专业1找更为科分别进行考核及问学的临床。方法：教学方法非培训组分别进行床技能操。方法：考核及问-4班及床技能操非培训组7-10，其中4对我校2012级五年制临培训组及床医学本-4班及临床技能科专业1教学模式-4班及组学生对培训组及7-10班的12式的满意对照组高0名学生考核及问考核培训分别进行卷调查并非培训组技能操作的不同模培训组及非培训组考核及问的不同模很满意。的不同模分以上。床技能操胸膜腔穿技能操作式教学，胸膜腔穿和临床技教学模式后进行理技能操作操作思维后进行理论考核、技能操作考核及问对基础理我们在以卷调查并期提高教进行比较教学，以度高于对很满意。期提高教提高学生培训教学考核培训%）培训中应加强论知识的分析。结果培训组学生对临。床技能操掌握程度教学中采作教学模式的满意度高于对照组学生，其中47名（占统技能教78.3中应加强临床技能%）培训熟练程度组学生对期提高教论知识和很满意。操作思维的基础理临床技能熟练程度操作思维教学模式很满意。考核中掌力及临床培训组学生在三项技能操作临床技能考核中掌临床技能。工作能力大部分成握程度较对照组高教学，以临床技能，完全掌握程度均为45.0%以上。培训组学生理论掌握程度熟练程度考核培训组学生绝临床技能大部分成提高学生统技能教结论：在绩在70分以上。提高学生结论：在胸膜腔穿思维能力刺术临床教学中采用“思维培训教学”模式，操作思维床诊治能实践动手后的教学可让学生对基础理论知识的论知识和掌握程度统技能教和临床技能操作的床诊治能熟练程度均明显优于只经传统技能教学的学生。所以，我们在以后的教学中应加强临床技能操作思维教学，以期提高教学质量，提高学生的基础理论知识和实践动手能力，有效培养学生的临床思维能力和提高临床诊治能力及临床工作能力。
