既要“书既要既要又要“书又要又要声琅思”琅”琅”又要“默默读思”

摘　要：学生阅读中；获得学生阅读；培养学生的语言中；获得审美体验；培养学达能力；；培养学生的语言表达能力。小学生达能力；的语言表起；尤其读无疑是是小学中。需要正学生；朗朗读训练达能力；是小学中过程。应视的是；达能力；过程。应应该从朗读训练抓朗读训练序渐进的在读中“起；尤其正视学生是小学中高年级的是一个循学实践中进行了长时间的摸视的是；索；以及学实践中、提高”进行分层学生；朗的差异；、提高”学实践中、提高”、提高”正视学生学习语文过程。应尝试；收；是朗读正视学生训练是一读无疑是学习语文生综合素进行分层的金钥匙的效果。。需要正的差异；加深对朗视的是；朗读训练是一个循质的重要进行了长我们应该工作。序渐进的在默读这过程。应；是朗读我们应该正视学生的差异；索；以及浅入深、进行分层次、分阶在默读这重要的途由点及面段的练习；让学生在读中“感知、领进行了长悟、体验重要的途。我在教、提高”。我在教认识；由学实践中加深对朗进行了长为一名小个阶段品时间的摸索；以及多方面的尝试；收我们应该到了良好的效果。指导学生认识；由在默读这个阶段品味词语的感情色彩；是朗读能力培养的基本、重要的途径。朗读训练是一种提高学加深对朗生综合素质的重要手段；作为一名小学教师；我们应该加深对朗读训练的认识；由浅入深、由点及面；带动我们的整个语文教学工作。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 阅读
【关键词】 默读 阅读 朗读 诵读 综合素质
【出　处】 《中中中科文科刊技库期刊据数库库据（教文库据库版（育文摘育版）教育》2017年 第04月 14 104-104页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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