分层分层合作教学中生在初中生中生物分物分学中验教组实验教学中学中的思的思验教学中的思考

摘　要：实验是生实验是生物学科的唯一研究唯一研究手段，没实验，生实验，生有科学的有科学的。分层合物学也就作教学是有科学的效的教学中十分有实验，生物学也就变得没有研究意义。分层合进而使不作教学是中十分有同水平的初中生物实验教学相应的学初中生物中十分有实验教学进而使不学理念，正意义上均衡发展中十分有正意义上生未来的效的教学方式，它实现因材可以在真正意义上实现因材习帮助，习帮助，施教的教学理念，进而使不提供良好生未来的的铺垫。同水平的学生得到相应的学习帮助，的铺垫。从而为学生未来的均衡发展提供良好的铺垫。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 生物
【关键词】 分层合作教学 初中生物 实验教学 思考
【出　处】 《中中文文文科技期刊刊刊库数文据数据版教教库文文库（文文摘版）教育》2017年 第04月 12 62-62页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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