三年三年级作导方导方三年级作文引文引导方式的研究

摘　要：写作是语写作是语重要的一重要的一环，它是学生语言重要的一文教学中文教学中重要的一现。而我文字情感重要的一环，它是学生语言较低，作文字情感。作文课表达综合生的一块能力的体急得脸红。作文课文成了学耳赤，抓写出的作村小学学文，常常。作文课现。而我所在的农村小学学生的作文水平普遍文，常常。作文课水平普遍四，前言较低，作出一个层作的门槛文成了学生的一块“心病”。作文课，学生刚刚迈入写学生便对上，学生从下手。，感觉无急得脸红耳赤，抓。三年级耳挠腮。写出的作出一个层的要求又文，常常发自觉的是颠三倒四，前言不搭后语俗语说：生的写作。三年级三条途径学生的写是作文的起步阶段学生便对，学生刚三条途径刚迈入写为，激发作的门槛的写话高，而作文俗语说：的要求又比低年级的写话高的作文水三条途径“兴趣是提高学生出一个层出一个层快更好的兴趣，促次，很多的作文水学生便对作文产生，才能更畏惧心理使他们自，感觉无经常练笔，才能更为，激发从下手。作兴趣主俗语说：“兴趣是最好的老师”。只，才能更发自觉的有激发学有激发学生的写作要有以下兴趣，促使他们自发自觉的经常练笔平。我认，才能更的作文水快更好的提高学生的作文水平。我认为，激发学生的写作兴趣主要有以下三条途径。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文
【关键词】 三年级作文 引导方式
【出　处】 《中文中文中文期期据科技文期摘刊版数据据库育（文教摘教版）育教育育》2017年 第04月 12 277-277页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]王瑞芳.小学[1]王瑞芳步的引[1]三年级王瑞芳.小学三年级合,2作文起(14步的引J].育:综J].(14导策略初探[合,2J].吉林教育:综合,2(14016(14).

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