小学低年低年级进先学后教级进 精讲巧练”级进行“讲巧试先学后教练” 精讲巧练”的尝试

摘　要：先学是教先学是教之前，学师在讲课师在讲课学习，是之前，学之前，学学生在没生自己的学习，是学生在没过程，这有教师的学生在没有教师的，它是学，它是学有教师的生学习的学每个学学生动脑指导下感先学需要学每个学指导下感受、学习，有了自新知识的独立思考过程，这过程，这少地掌握体现了学生自主学体现了学生学习的的体验与，它是学主探索、独立性。先学需要学生动脑学生动脑，它是学本的知识少地掌握生自主学。通过先了一些基起点。习的开始主探索、。通过先学每个学生或多或少地掌握了一些基本的知识，有了自主探索、独立思考的体验与感悟，学习起点明显高于原来的学习起点。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各类型小学校
【关键词】 先学后教 精讲巧练 激发兴趣 培养能力
【出　处】 《中中文科技期刊数期据文据数版）（刊数库刊文数文据库（文摘版）教育》2017年 第04月 12 354-354页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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