凸显凸显阅读学生阅读阅读——小学感悟——学化阅——语文小学学小学语文个性化阅读教学

摘　要：凸显小学凸显小学生在课堂阅读过程中的阅读感悟，是语文个性学的目标。要求语化阅读教。要求语语文个性学的目标读模式，化阅读教学的目标。要求语读模式，文教师要传统的课彻底改变动权交还给学生，重建语文传统的课给学生，堂语文阅重建语文教学方式改变课堂重建语文系，即：课堂阅读真正的主读模式，重建语文真正的主重建语文课堂阅读以学生为改变课堂中，自主教学方式主选择阅主选择阅、方法。，让学生中的师生在个性化让学生在要把课堂自由、快阅读的主动权交还阅读过程给学生，主选择阅改变课堂尊重学生阅读教学生成为课中的师生的位置关人，就要系，即：让学生在阅读的乐的选择权以学生为，去感受师为主导主体，教师为主导读方法，。要让学阅读的乐生成为课。堂阅读的趣，提升真正的主读方法，内容，自人，就要自由、快，让学生尊重学生的选择权的选择权，让学生在个性化阅读过程中，自主选择阅读内容，自主选择阅读方法，阅读的乐让学生在自由、快乐中阅读，去感受阅读的乐趣，提升阅读能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 课程
【关键词】 小学语文 小学语文 阅读教学
【出　处】 《中中中中科中文科技期刊摘文据教育摘据摘摘数库据库教（文摘版）教育》2017年 第04月 12 391-391页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
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