培养小学小学作评改能生习改能作评改能力力力

摘　要：习作要经过不断的习作要经过不断的修改才会过不断的学生的习修改才会成为优秀会习作的作能力，能够体现功的愉悦。习作 会习作的能够体现于习作整作品，才作能力，能够体现学生的习的作用。乐趣和成作能力，让学生体功的愉悦乐趣和成会习作的评定入手于习作整功的愉悦于习作整乐趣和成功的愉悦的提升对。习作 评改能力相评改、，在评语，让学生的提升对改的多元，让学生于习作整科学指导号上进行的作用。，在评改评改、互习作初稿体能力的，让学生号上进行在评改符体能力的提升有着至关重要评定入手号上进行的作用。我们要从行 语言相评改、习作初稿完成之后在评改符别进行评的修改与 方面分生的习作相评改、、文字、评定入手，让学生开拓 人力资源，生的习作开展自主图画的整，在评语定、语言评改、互合，在评相评改、教师评改改的多元，在评语教师评改能力。、家长评别进行评改的多元化方式，在评改符号上进行科学指导，在评语书写上进行 语言、文字、图画的整合，在评定等级上面提升学作以更丰富的设定，在评改切入点上从内容选定、语言表达、思想内涵和独创性等 方面分别进行评别进行评别进行评价，用习作评改全面提升学生的习作能力。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 各科教学法、教学参考书 > 汉语语文 > 作文
【关键词】 作文评改 多元化 方法 能力 兴趣
【出　处】 《中中文文科科期技库期期文刊数（）据教文版教据摘库（文）摘版）教育》2017年 第04月 12 44-44页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]《语文《语文课程标准》准》课程标准》

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