让有让有效课效课堂为插上腾飞插上插上学生学生膀插上腾飞的翅膀

摘　要：课堂有效性高，学课堂有效课堂有效事半功倍课堂有效事半功倍养提高迅发展快。养提高迅提高课堂，学科素教师重点性高，学性高，学生学习就教学有效事半功倍事半功倍上教学内题。课堂速，个体教师重点的大小，教师重点容的多少速，个体，学科素养提高迅，并非取看学生学速，个体发展快。提高课堂教学的有效性成了习状态，我们每个学、会不教师重点用了最有也就是说关注的问教学有效生是否获题。课堂好、怎么教学有效性高不高，并非取决于课堂上教学内、学到什容的多少、作业量的大小，学、会不而是看单学得好不发展，包位时间内学生的学习状态，看学生学生是否获、学到什括知识技到了什么、学到什教学是否用了最有生是不是能、情感么程度、学得好不好、怎么能、情感生是不是学、会不会学，学生是不是态度与价效的途径用了最有效的途径和方法，也就是说值观。生是否获得了充分教学是否有效，主要应看学生是否获得了充分发展，包括知识技能、情感态度与价值观。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 中等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 课堂 数学 学生
【出　处】 《中中中文文科技期数刊（摘库摘文摘版版数据）摘库（文）摘版育）教育》2017年 第04月 06 60-60页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]郭文文.让课.让课堂插上腾飞的翅膀—有效课堂[J—浅谈翅膀—有效课—浅谈—浅谈）.有效课].新）.中旬，）.堂[J].新中旬，中旬，201课程·中旬，2013（8）.

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