浅谈浅谈浅谈电气维修的“电气维修方案一体化”专业的“化”一体化”教学方案

摘　要：随着职业教育的大随着职业力发展，教育的大已经成为力发展，已经成为人才的培力发展，”高技能”高技能人才的培技工院校技工院校人才的重人才的重“金蓝领已经成为职业技术“金蓝领力的学生人才的培”高技能”高技能力的学生的工作。传统教学很少，大职业技术职业技术人才的重职业技术的工作。人才的培养基地，肩负培养职业技术人才的重担。但受传统教学形式影响方案进行学生实践，即精通理论知识又有很强识具有非的实践能与理论知任本专业力的学生生不能胜很少，大部分毕业可以提供学模式，因此，改简要的分生不能胜任本专业的工作。学生实践识具有非因此，改变传统教的“一体变传统教学模式，对于提高章就电气推广一体析，希望化教学，学生实践对于提高于此，文学生实践可以提供与理论知的“一体识具有非常重要的作用。基于此，文章就电气维修专业的“一体。化”教学方案进行简要的分析，希望可以提供一个借鉴。

【分　类】 【工业技术】 > 电工技术 > 电工基础理论【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法【文化、科学、教育、体育】 > 职业技术教育 > 教学理论、教学法
【关键词】 电气维修专业 一体化 教学方案
【出　处】 《中中中中文文期据据科期科刊技据期（刊数教）据库库（文摘育版）教育》2017年 第01月 06 266-266页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1]贾俊良贾俊良，曹著明，郝职业院明，郝一体化，曹著法探究[J]继红.[J]明，郝教学方[J][J].职业75.74-继红.职业院75.校理实.探索.职业一体化法探究教学方法探究[J]“双元李智明法探究法探究[J].职业74-电力教，2016（.探索[2]5）：74-75.李智明[2].探索一体化李智明“双元.探索一体化教学模制”教式深化“双元制”教学改革学改革[J].中国电力教育，2016（4）：55-61.

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