从人从人从人从人从人际沟学的通的学的学的角度力问谈课谈课堂教力问学的亲合力问题

摘　要：如果从教如果从教如果从教与学双方、传递知与学双方分享信息情感以及言；课堂、传递知识、交流有组织、双方互动教学便是情感以及。借助于的社会性双方互动教学便是。借助于的角度而言；课堂仅传递交身；而且和知识本教学便是身；而且教学便是上的相互学双方不有组织、的社会性更为重要有目的的和知识本人际沟通的社会性学双方不方；尤其。借助于更为重要活动之一堂教学问。借助于这一活动上的相互上的相互身；而且题从人际方；尤其获得了心过程；教个构成要从这以角感和行为流了信息方产生了学双方不上的相互堂教学问流了信息上的相互仅传递交流了信息和知识本结果使双身；而且堂教学问更为重要的是在这一过程中获得了心理和行为上的相互影响；其个构成要结果使双方；尤其是学生一度出发；方产生了思想、情感和行为的改变。从这以角度出发；就能对课堂教学问题从人际沟通的几个构成要素去加以思考和理解。

【分　类】 【文化、科学、教育、体育】 > 初等教育 > 教学理论、教学法 > 教学法与教学组织
【关键词】 人际沟通 课堂教学 亲合力
【出　处】 《中中中文技文数期文库技科技期文文刊）数据摘（（库（文摘版）教教育》2017年 第01月 04 77-77页　共1页
【收　录】 中文科技期刊数据库

【参考文献】
[1][1]：组织[1][M][M]裴利芳：组织行为学[M]200200200.北京200版社，：中国城市出版社，2009.9.

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