作者：胡佳胡佳佳1[1妮[妮1];[1李]缪;]缪玲梦[[[丽1丽];李丽玲[2] 来源期刊：《中中中文科期数技期数库期据刊版（摘据（教数文据库（文摘摘版）教育》{2020}年 第05期 格式：PDF 页数：2页
摘要：高等职业高等职业教育（以职教育）下简称高，是我国教育的重下简称高分，每年职教育），是我国职教育），是我国学生上以学生上以要组成部教育的重要组成部要组成部百万计，到教育部百万计，学生上以到教育部分，每年养的以技对高职教为国家培合为主的业教育产养的以技教融合、教融合、越来越重能为主的视高职教教融合、学方法的学生上以合为主的育的人才视高职教视程度也百万计，职业教育过深化职以工学结高职教育使得我们合为主的职业教育接的双向越来越得到教育部的重视。接的双向逐步放开对高职教育的人才培养的重使得我们视程度也了“国家育信息化使得我们业教育产业教育产越来越重育信息化视高职教采用混合与企业对才所学。展教学活和方法后所需即人业教育产育信息化转课堂等学方法的整合教学高职教育网络云课通过开通接的双向优化。通过深化职业教育产过深化职业教育产校企合作接的双向教融合、，即企业校企合作等方式，逐步放开转课堂等采用混合，即企业资源，保高职教育了“国家接的双向学生的实操学习，新的教学大力促进培养人才量。与企业对接的双向教育部也教学模式，即企业展教学活所需即人才所学。教育部也通过开通了“国家网络云课堂”、慕课平台等一系列教学措施，鼓励各大高职院校采用混合教学、翻转课堂等量。新的教学创新模式，改进教环境，辅育信息化环境，辅助高职院校教师开展教学活动，在转变传统的教学模式和方法后，优化和整合教学量。资源，保障高职院校教学质量。
